Guide pas à pas pour configurer un Test Moodle qui résiste à la copie : banque de questions par catégories, questions aléatoires, temps disponible, une seule tentative, navigation séquentielle, options de relecture, clé d'accès et adresse réseau. Ce que Safe Exam Browser verrouille et ce qu'il ne voit pas. Et ce que Moodle ne fait pas : surveillance, détection du copier-coller, vérification d'identité, correction assistée par IA.
Un examen sur Moodle se fait avec l’activité Test. Dans sa configuration par défaut, c’est un questionnaire d’entraînement : les mêmes questions dans le même ordre pour tout le monde, sans limite de temps, avec la bonne réponse visible dès l’envoi. En faire un examen sécurisé n’exige aucun plugin. Cela exige huit réglages, dans un ordre précis, et de savoir où Moodle s’arrête.
Ce guide parcourt ces réglages un par un, avec le nom qu’ils portent dans l’écran de paramétrage. Il décrit ensuite ce qu’ajoute Safe Exam Browser, ce qu’il ne voit pas, et ce que Moodle ne fait pas même avec lui. Il se termine par deux voies honnêtes quand cela ne suffit pas.
La sécurité d’un Test Moodle se décide avant sa création, dans la banque de questions du cours. Un test qui puise dans une banque petite et plate est un test qui se copie en une capture d’écran.
L’unité utile est la catégorie. Créez une catégorie par thème ou par objectif d’apprentissage et, dans chacune, plusieurs questions de difficulté comparable. C’est ce qui permettra, à l’étape suivante, à Moodle de tirer une question différente pour chaque participant sans que l’examen soit plus facile pour les uns que pour les autres. Une catégorie de trois questions donne trois versions de l’examen ; une de douze en donne douze.
Si vos questions existent déjà dans Word, dans Excel ou dans un fichier texte, ne les ressaisissez pas dans le formulaire de Moodle. Importez-les dans la banque dans l’un des formats qu’il accepte : la fin de ce guide en parle.
Les noms qui suivent sont ceux du pack de langue français. Ils changent de forme d’une version à l’autre, pas de place.
Dans la page de modification du test, le bouton Ajouter propose une question aléatoire. Choisissez la catégorie et le nombre de questions à y tirer. Moodle tirera, à chaque tentative, ce nombre de questions dans la catégorie. Répétez l’opération pour chaque catégorie de la banque : cinq catégories à deux questions aléatoires chacune donnent un examen de dix questions dans lequel deux voisins de salle ne voient pas les mêmes.
Sur la même page, la case Mélanger change l’ordre des questions d’une tentative à l’autre. C’est le second niveau de randomisation, et le moins coûteux : il ne demande aucune question de plus.
Dans la section Comportement des questions, Mélanger les éléments des questions mélange les choix de chaque question à choix multiple. La question 3 reste la question 3, mais la bonne réponse n’est plus la B pour tout le monde. Chaque question possède en outre son propre réglage Mélanger les réponses possibles, à laisser activé pour que celui du test ait un effet. Attention aux choix du type Toutes les réponses ci-dessus : ils sont mélangés aussi, et perdent leur sens.
Dans la même section, laissez le comportement sur Feedback a posteriori. Les modes interactifs à plusieurs essais par question sont conçus pour l’entraînement, pas pour un examen.
Dans Temps, les champs Ouvrir ce test et Fermer le test fixent la période pendant laquelle une tentative peut être commencée et terminée. Pour un examen en salle, resserrez la fenêtre sur l’horaire réel de l’épreuve, avec quelques minutes de marge. Une fenêtre d’une semaine pour un examen d’une heure est une invitation à comparer les réponses entre groupes.
Temps disponible fixe la durée d’une tentative à partir du moment où le participant la commence. Le champ Lorsque le temps imparti échoit décide du sort d’une tentative non envoyée : l’option la plus sûre est l’envoi automatique de la tentative en cours. Gardez en tête que temps disponible et heure de fermeture se cumulent : un participant qui commence dix minutes avant la fermeture dispose de dix minutes, pas de la durée entière.
Pour un participant bénéficiant d’un tiers-temps, la section Dérogations utilisateur du test permet de lui accorder un temps disponible différent sans changer la règle pour les autres.
Dans Note, Nombre de tentatives autorisées vaut Illimité par défaut. Mettez-le à 1. Une seconde tentative sert à apprendre ; dans un examen, elle sert à revenir avec les réponses de la première.
Dans Mise en page, Nouvelle page règle le nombre de questions affichées par page. Une question par page limite ce qui tient dans une capture d’écran. Méthode de navigation, visible après Afficher plus, vaut Libre par défaut ; en Séquentielle, le participant ne peut pas revenir à une page précédente. C’est un réglage exigeant : utilisez-le quand l’ordre des questions compte, et annoncez-le avant l’épreuve.
C’est la section qui expose le plus d’examens Moodle. Le tableau Options de relecture a quatre colonnes : pendant la tentative, immédiatement après, plus tard alors que le test est encore ouvert, et après la fermeture du test. Avec la configuration par défaut, un participant qui termine en premier voit la bonne réponse pendant que les autres répondent encore.
Décochez tout dans les trois premières colonnes, en particulier Si correct et Réponse juste, et laissez dans la dernière ce que vous voulez montrer. Le participant verra sa correction quand le test sera fermé pour tout le monde.
Dans Restrictions supplémentaires sur les tentatives, Clef requise exige un mot de passe pour commencer la tentative. Donnez-le à voix haute au début de l’épreuve, pas par courriel la veille. Adresse réseau requise limite les tentatives à une liste d’adresses IP ou de sous-réseaux : dans une salle d’examen, celles de la salle. Hors d’une salle, ce réglage ne sert à rien, parce que l’adresse d’un participant chez lui n’est pas prévisible.
Dans la même section, Sécurité du navigateur propose une fenêtre surgissante en plein écran avec un peu de sécurité JavaScript. Comme son nom l’indique, c’est un peu de sécurité : elle ferme le clic droit et quelques raccourcis, et un participant qui sait ouvrir une autre fenêtre l’ouvre quand même.
Safe Exam Browser, ou SEB, est une application gratuite maintenue par l’ETH de Zurich. Elle remplace le navigateur pendant l’épreuve et met l’ordinateur en mode kiosque : plein écran sans barre d’adresse, aucun changement d’application, aucun raccourci clavier, aucune capture d’écran, et seulement les URL que la configuration autorise.
Moodle l’intègre en standard depuis la version 3.9. Dans la section Safe Exam Browser du test, Exiger l’utilisation de Safe Exam Browser accepte plusieurs modes : configurer manuellement depuis Moodle, déposer son propre fichier de configuration, ou utiliser la configuration du client SEB. En configuration manuelle, Moodle génère le fichier, et les cases suivantes décident si le participant voit un bouton pour quitter, s’il peut passer à une autre application, s’il peut recharger la page. Moodle vérifie ensuite, par des clés calculées à partir de la configuration, que le navigateur qui se connecte est bien SEB avec cette configuration, et non un navigateur ordinaire.
C’est une vraie barrière contre les autres onglets et les autres applications. Il faut savoir ce qu’elle n’est pas. SEB verrouille l’ordinateur, pas la pièce. Il ne voit ni un téléphone sur les genoux, ni un second ordinateur à côté, ni des notes sur papier, ni la personne qui dicte les réponses. Un second écran branché n’est bloqué que si la configuration de SEB l’interdit expressément, et Moodle ne le détecte pas de lui-même. Il n’enregistre rien non plus : en cas de doute après l’épreuve, il n’y a rien à revoir.
Il coûte en outre une installation sur chaque poste, avec des droits d’administration, et une partie du support technique passe à l’établissement. En salle, sur des postes que l’établissement maîtrise, cela fonctionne bien. À distance, sur l’ordinateur personnel de chaque participant, l’installation échoue sur une partie des postes, et pas toujours la veille.
Une liste courte, parce que c’est celle qui manque d’ordinaire dans les guides. Dans sa version standard, sans plugin tiers, Moodle :
Pour une évaluation formative ou un examen en salle surveillée, ces limites ne posent pas de problème : la salle et l’enseignant font ce que Moodle ne fait pas. Pour un examen à distance dont la note compte, elles en posent un.
Evalmee se connecte à Moodle en LTI 1.3. Il s’ajoute comme activité Outil externe dans le cours : l’enseignant crée son examen depuis Moodle, synchronise les étudiants du cours vers Evalmee, et les notes reviennent dans Moodle une fois la correction terminée. Les trois étapes, création, synchronisation et retour des notes, sont documentées pour Moodle, Canvas et Blackboard sur la page des intégrations.
Ce qui change par rapport au test natif tient dans l’épreuve elle-même. Pendant l’examen, Evalmee détecte les sorties d’écran, le copier-coller et la présence d’un second écran, et attribue un score de risque de fraude que l’examinateur lit dans un rapport d’intégrité. La webcam et le micro sont des options que l’établissement active, visibles pour le participant. L’identité se vérifie par une photo de la pièce d’identité et du visage, comparées par une personne et non par un algorithme. Le score de risque ne ferme aucun examen et ne décide pas à votre place. Le détail est sur la page de la surveillance. À la correction, les questions fermées se notent seules et, sur les réponses rédigées, un assistant IA propose des points et un feedback que le correcteur relit et approuve.
Trois limites à connaître avant de planifier une rentrée. La synchronisation prend tous les étudiants du cours : il n’est pas encore possible d’affecter un seul groupe Moodle. Les autres enseignants du cours ne deviennent pas automatiquement collaborateurs de l’examen. Et la programmation horaire définie dans Evalmee est celle qui fait foi, pas celle du test Moodle. L’intégration LMS relève de l’offre Organisation, sur devis : elle n’est pas ouverte dans les formules Mini, Pro et Max de la page des tarifs. Un enseignant qui s’abonne seul n’aura pas l’activité dans son cours.
Si votre examen se passe en salle, sur des postes que votre établissement maîtrise, et que vos questions sont à choix multiple, le Test Moodle configuré comme ci-dessus fait le travail, et vous n’avez besoin de rien d’autre.
L’autre voie ne remplace pas Moodle : elle l’alimente. Moodle importe des questions dans la banque dans plusieurs formats texte, et trois suffisent à presque tout. Aiken est le plus simple : une question par bloc, des choix de A à Z, une ligne ANSWER avec la bonne lettre. Il n’exprime qu’une question à choix unique. GIFT est le format natif de Moodle : plusieurs bonnes réponses avec leur pondération, un feedback par choix, vrai/faux, réponse courte et réponse numérique. Moodle XML couvre tout le reste.
Le convertisseur Moodle d’Evalmee produit les trois à partir d’un document Word, d’un classeur Excel ou d’un texte collé. Il reconnaît les questions numérotées, les choix marqués d’une lettre ou d’une puce, et la bonne réponse signalée par un astérisque, en gras ou dans la dernière colonne d’un tableau. Il valide aussi un fichier existant et indique la ligne qui échoue, avec sa raison, ce que Moodle ne dit justement pas quand il refuse une importation. Tout se convertit dans le navigateur, sans inscription et sans rien envoyer à un serveur.
La même banque peut faire le chemin inverse. Une banque exportée de Moodle en XML s’importe dans Evalmee comme épreuve ou comme banque dans laquelle tirer des questions, avec une règle à connaître : seules les questions de type multiplechoice et essay sont reprises, et une banque est créée pour chaque catégorie la plus basse de la hiérarchie Moodle.
Pas dans sa version standard. L’activité Test n’active ni la webcam ni le micro, ne détecte ni le copier-coller ni un second écran, et ne vérifie pas l’identité de la personne qui répond au-delà de sa connexion. Il existe des plugins tiers, que l’établissement installe et maintient lui-même.
Il empêche de tricher depuis l’ordinateur verrouillé : autres applications, autres onglets, raccourcis clavier et captures d’écran sont fermés. Il ne voit rien hors de cet ordinateur : un téléphone, un second ordinateur, des notes sur papier ou une personne à côté restent invisibles.
Des questions aléatoires tirées de catégories de la banque, des choix mélangés, une fenêtre d’ouverture et de fermeture serrée, un temps disponible, une seule tentative, une navigation séquentielle, des options de relecture désactivées jusqu’à la fermeture du test, une clé d’accès et, en salle, une restriction par adresse réseau.
Oui, en LTI 1.3. Evalmee s’ajoute comme activité Outil externe dans le cours : l’enseignant crée l’examen depuis Moodle, synchronise les étudiants du cours et reçoit les notes en retour dans Moodle après la correction. L’intégration relève de l’offre Organisation, sur devis.
En les convertissant dans un format que Moodle importe : Aiken pour le choix unique, GIFT pour plusieurs bonnes réponses ou un feedback par choix, Moodle XML pour le reste. Le convertisseur gratuit d’Evalmee produit les trois depuis Word, Excel ou du texte brut, dans le navigateur, et indique la ligne qui fait échouer un fichier existant.
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