Guía paso a paso para configurar un cuestionario de Moodle que resista la copia: banco de preguntas por categorías, preguntas aleatorias, límite de tiempo, un solo intento, navegación secuencial, opciones de revisión, contraseña y dirección de red. Qué bloquea Safe Exam Browser y qué no ve. Y lo que Moodle no hace: supervisión, detección de copiar y pegar, verificación de identidad, corrección asistida por IA.
Un examen en Moodle se hace con la actividad Cuestionario, que en el paquete de idioma de México se llama Examen. Con su configuración por defecto, es un cuestionario de práctica: las mismas preguntas en el mismo orden para todo el mundo, sin límite de tiempo, con la respuesta correcta visible en cuanto se envía. Convertirlo en un examen seguro no exige ningún plugin. Exige pasar por ocho ajustes, en un orden preciso, y saber dónde se detiene Moodle.
Esta guía recorre esos ajustes uno por uno, con el nombre que llevan en la pantalla de configuración. Luego describe lo que añade Safe Exam Browser, lo que no ve, y lo que Moodle no hace ni con él. Termina con dos caminos honestos cuando eso no basta.
La seguridad de un cuestionario de Moodle se decide antes de crearlo, en el banco de preguntas del curso. Un cuestionario que toma sus preguntas de un banco pequeño y plano es un cuestionario que se copia en una captura de pantalla.
La unidad útil es la categoría. Crea una categoría por tema o por objetivo de aprendizaje y, dentro de cada una, varias preguntas de dificultad comparable. Es lo que permitirá, en el paso siguiente, que Moodle sortee una pregunta distinta para cada participante sin que el examen sea más fácil para unos que para otros. Una categoría de tres preguntas da tres versiones del examen; una de doce da doce.
Si vuestras preguntas ya existen en Word, en Excel o en un archivo de texto, no las volváis a escribir en el formulario de Moodle. Importadlas al banco en uno de los formatos que acepta; de eso habla el final de esta guía.
Los nombres siguientes son los del paquete de idioma español internacional. En otros paquetes cambian de forma, no de lugar.
En la página de edición del cuestionario, el botón Añadir ofrece una pregunta aleatoria. Elige la categoría y el número de preguntas que se tomarán de ella. Moodle sorteará, en cada intento, ese número de preguntas dentro de la categoría. Repite la operación por cada categoría del banco: cinco categorías con dos preguntas aleatorias cada una dan un examen de diez preguntas en el que dos compañeros de aula no ven las mismas.
En la misma página, la casilla Reordenar las preguntas al azar baraja el orden de las preguntas de un intento a otro. Es el segundo nivel de aleatorización, y el más barato: no cuesta ninguna pregunta adicional.
En la sección Comportamiento de las preguntas, Ordenar al azar las respuestas baraja las opciones de cada pregunta de opción múltiple. La pregunta 3 sigue siendo la pregunta 3, pero la respuesta correcta ya no es la B para todo el mundo. Cada pregunta tiene además su propio ajuste Barajar las opciones, que hay que dejar activado para que el ajuste del cuestionario tenga efecto. Cuidado con las opciones del tipo Todas las anteriores: se barajan también, y dejan de tener sentido.
En esa misma sección, deja el comportamiento en Retroalimentación diferida. Los modos interactivos con varios intentos por pregunta están pensados para el entrenamiento, no para un examen.
En Temporización, los campos Abrir cuestionario y Cerrar cuestionario fijan el periodo durante el cual se puede iniciar y terminar un intento. Para un examen en el aula, ajusta la ventana a la hora real de la prueba, con unos minutos de margen. Una ventana de una semana para un examen de una hora es una invitación a comparar respuestas entre grupos.
Límite de tiempo fija la duración de un intento a partir del momento en que el participante lo inicia. El campo Cuando el tiempo expira decide qué pasa con un intento no enviado: la opción más segura es que el intento abierto se envíe automáticamente. Ten en cuenta que el límite de tiempo y la hora de cierre se acumulan: un participante que empieza diez minutos antes del cierre tiene diez minutos, no la duración completa.
Para un participante con tiempo adicional, la sección Excepciones de usuario del cuestionario permite darle un límite de tiempo distinto sin cambiar la regla para los demás.
En Calificación, Intentos permitidos vale por defecto Sin límite. Ponlo en 1. Un segundo intento sirve para aprender; en un examen, sirve para volver con las respuestas de la primera vez.
En Esquema, Página nueva controla cuántas preguntas se muestran por página. Una pregunta por página limita lo que cabe en una captura de pantalla. Método de navegación, visible tras Mostrar más, vale Libre por defecto; en Secuencial, el participante no puede volver a una página anterior. Es un ajuste exigente: úsalo cuando el orden de las preguntas importa, y avísalo antes de la prueba.
Esta es la sección que más exámenes de Moodle deja al descubierto. La tabla Opciones de revisión tiene cuatro columnas: durante el intento, inmediatamente después, después mientras el cuestionario está abierto, y después de cerrar el cuestionario. Con la configuración por defecto, un participante que termina primero ve la respuesta correcta mientras los demás siguen respondiendo.
Desmarca todo en las tres primeras columnas, en particular Si es correcta y Respuesta correcta, y deja lo que quieras mostrar en la última. El participante verá su corrección cuando el cuestionario esté cerrado para todos.
En Restricciones extra sobre los intentos, Se requiere contraseña exige una clave para iniciar el intento. Comunícala en voz alta al empezar la prueba, no por correo la víspera. Se requiere dirección de red limita los intentos a una lista de direcciones IP o de subredes: en un aula de examen, las del aula. Fuera del aula, este ajuste no sirve de nada, porque la dirección de un participante en casa no es previsible.
En la misma sección, Seguridad del navegador ofrece una ventana emergente a pantalla completa con algo de seguridad JavaScript. Como su nombre indica, es algo de seguridad: cierra el clic derecho y algunos atajos, y un participante que sabe abrir otra ventana lo hace igual.
Safe Exam Browser, o SEB, es una aplicación gratuita mantenida por la ETH de Zúrich. Sustituye al navegador durante la prueba y pone el ordenador en modo quiosco: pantalla completa sin barra de direcciones, sin cambio de aplicación, sin atajos de teclado, sin captura de pantalla, y solo las URL que la configuración autoriza.
Moodle lo integra de serie desde la versión 3.9. En la sección Safe Exam Browser del cuestionario, Requerir el uso de Safe Exam Browser acepta varios modos: configurar manualmente desde Moodle, subir un archivo de configuración propio, o usar la configuración del cliente SEB. Con la configuración manual, Moodle genera el archivo, y las casillas siguientes deciden si el participante ve un botón para salir, si puede cambiar a otra aplicación, si puede recargar la página. Moodle comprueba luego, mediante claves calculadas a partir de la configuración, que el navegador que se conecta es SEB con esa configuración y no un navegador ordinario.
Es una barrera real contra las otras pestañas y las otras aplicaciones. Hay que saber lo que no es. SEB bloquea el ordenador, no la habitación. No ve un móvil en la rodilla, un segundo ordenador al lado, apuntes en papel, ni la persona que dicta las respuestas. Un segundo monitor conectado solo se bloquea si la configuración de SEB lo prohíbe expresamente, y Moodle no lo detecta por su cuenta. Tampoco graba nada: si después de la prueba hay una sospecha, no hay nada que revisar.
Cuesta además una instalación en cada ordenador, con derechos de administrador, y una parte del soporte técnico pasa a la institución. En el aula, con ordenadores que la institución controla, funciona bien. A distancia, en el ordenador personal de cada participante, la instalación falla en una parte de los puestos, y no siempre la víspera.
Una lista corta, porque es la que suele faltar en las guías. En su versión estándar, sin plugin de terceros, Moodle:
Para una evaluación formativa o un examen en un aula vigilada, esos límites no son un problema: el aula y el docente hacen lo que Moodle no hace. Para un examen a distancia con una calificación que cuenta, sí lo son.
Evalmee se conecta a Moodle en LTI 1.3. Se añade como una actividad de herramienta externa dentro del curso: el docente crea su examen desde Moodle, sincroniza a los estudiantes del curso hacia Evalmee, y las calificaciones vuelven a Moodle una vez terminada la corrección. Los tres pasos, creación, sincronización y devolución, están documentados para Moodle, Canvas y Blackboard en la página de integraciones.
Lo que cambia respecto al cuestionario nativo está en la prueba misma. Durante el examen, Evalmee detecta las salidas de pantalla, el copiar y pegar y la presencia de una segunda pantalla, y asigna una puntuación de riesgo de fraude que el examinador lee en un informe de integridad. La cámara web y el micrófono son opciones que la institución activa, visibles para el participante. La identidad se verifica con una foto del documento y del rostro, que compara una persona y no un algoritmo. La puntuación de riesgo no cierra ningún examen ni decide en tu lugar. El detalle está en la página de supervisión. En la corrección, las preguntas cerradas se califican solas y, en las respuestas redactadas, un asistente de IA propone puntos y retroalimentación que el corrector revisa y aprueba.
Tres límites que conviene conocer antes de planificar un inicio de curso. La sincronización toma a todos los estudiantes del curso: todavía no es posible asignar un solo grupo de Moodle. Los demás docentes del curso no se convierten automáticamente en colaboradores del examen. Y la programación horaria definida en Evalmee es la que rige, no la del cuestionario de Moodle. La integración LMS pertenece al plan Organización, a presupuesto: no está abierta en los planes Mini, Pro y Max de la página de precios. Un docente que contrata solo no tendrá la actividad dentro de su curso.
Si vuestro examen se hace en el aula, con ordenadores que vuestra institución controla, y vuestras preguntas son de opción múltiple, el cuestionario de Moodle configurado como arriba hace el trabajo, y no necesitáis nada más.
El otro camino no sustituye a Moodle: lo alimenta. Moodle importa preguntas al banco en varios formatos de texto, y tres bastan para casi todo. Aiken es el más sencillo: una pregunta por bloque, opciones de la A a la Z, una línea ANSWER con la letra correcta. Solo expresa una pregunta de opción única. GIFT es el formato nativo de Moodle: varias respuestas correctas con su ponderación, retroalimentación por opción, verdadero/falso, respuesta corta y numérica. Moodle XML cubre todo lo demás.
El convertidor Moodle de Evalmee produce los tres a partir de un documento de Word, de un libro de Excel o de un texto pegado. Reconoce las preguntas numeradas, las opciones marcadas con letra o viñeta, y la respuesta correcta indicada con un asterisco, en negrita o en la última columna de una tabla. También valida un archivo existente y señala la línea que falla, con el motivo, que es justo lo que Moodle no dice cuando rechaza una importación. Todo se convierte en el navegador, sin registro y sin enviar nada a un servidor.
El mismo banco puede ir en sentido contrario. Un banco exportado desde Moodle en XML se importa en Evalmee como prueba o como banco del que extraer preguntas, con una regla que hay que conocer: solo se recuperan las preguntas de tipo multiplechoice y essay, y se crea un banco por cada categoría más baja de la jerarquía de Moodle.
No en su versión estándar. La actividad Cuestionario no activa la cámara ni el micrófono, no detecta el copiar y pegar ni una segunda pantalla, y no verifica la identidad de quien responde más allá de su inicio de sesión. Existen plugins de terceros, que la institución instala y mantiene por su cuenta.
Impide copiar desde el ordenador bloqueado: otras aplicaciones, otras pestañas, los atajos de teclado y las capturas de pantalla quedan cerrados. No ve nada fuera de ese ordenador: un móvil, un segundo ordenador, apuntes en papel o una persona al lado siguen siendo invisibles.
Preguntas aleatorias tomadas de categorías del banco, opciones barajadas, ventana de apertura y cierre ajustada, límite de tiempo, un solo intento, navegación secuencial, opciones de revisión desactivadas hasta el cierre del cuestionario, contraseña de acceso y, en el aula, restricción por dirección de red.
Sí, en LTI 1.3. Evalmee se añade como actividad de herramienta externa en el curso: el docente crea el examen desde Moodle, sincroniza a los estudiantes del curso y recibe las calificaciones de vuelta en Moodle tras la corrección. La integración pertenece al plan Organización, a presupuesto.
Convirtiéndolas a un formato que Moodle importa: Aiken para opción única, GIFT para varias respuestas correctas o retroalimentación por opción, Moodle XML para el resto. El convertidor gratuito de Evalmee produce los tres desde Word, Excel o texto plano, en el navegador, y señala la línea que hace fallar un archivo existente.
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